学术科研
 当前位置:主页 > 师资科研 > 学术科研 >

    《影子》教学反思

    17-12-05 作者:木木 来源:未知 点击:59



    件 .5
    .

    《影子》教学反思

    1.还没上这节课时,我就让学生在课间活动时玩一玩踩影子的游戏,还可以观察一下影子在一天中的变化。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。“那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它吗?”话音刚落,很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”这句话时,我说:“为什么不说影子像只小白狗、小黄狗?”唤起了学生的生活体验,学生很快地理解了这句话的意思。

    2.通过“小组合作学习”,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用。
    “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中,让同桌看图互相讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿看出?你们玩踩影子的游戏高兴吗?还有的学生大声说:“老师,我还可以在阳光下用手做动物的头。有趣极了!”学生可以从生活中感到快乐。
    3.自主质疑,培养学生的问题意识。
    学于 思,思于疑。通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为,学生的疑点往往是课的重点和难点,一个问题是由老师提出还是由孩子提出,其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课之后,让学生想想:你读懂了什么?还有哪些地方不明白?这个问题一提出,引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单,或者不是问题,但也足以说明他们已投入到课堂教学中,已在思考,已经有了问题意识。



    件 .5
    .
上一篇:十九大学习心得:不忘初心,牢记使命
下一篇:没有了

友情链接: