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    《燕子专列》教学反思

    18-08-02 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    《燕子专列》教学反思

    《燕子专列》整个教学过程,我认为比较满意的地方表现在以下几个方面:

    一、深入研读本,走进语言深处。

    针对三年级教材特点,着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语训练,包孕着丰厚的情感、丰富的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语教学工具性与人性的有机结合。

    二、创设一个个情境使学生融入中,把孩子们带进中。

    《新课标》要求:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时,让学生当电台主持人、记者,动之以情,晓之以理呼吁居民救助燕子;在感受小贝蒂一心救燕子时,让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么?在送燕子的站台上,让学生想象,假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子,你想对送行的人说些什么?如果你是送行的居民,你又会对小燕子说些什么?这些情境使学生更快的融入课中,感受到人和动物间的美好情意,充分理解了课。这些动情的语言把孩子们引入了课中的世界,在那里,他们激动着,感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析,增加一些语味。

    三、注重对学生情感的关注,营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。

    摒弃了繁琐的分析,将静态的字链接成动人的情境,在反复品读中丰富着语言的内涵,丰富着人物的精神,丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性,于字品味中弘扬人精神。

    四、整个教学中注重培养学生的读书方法,如做批注、画重点句子、圈重点词。

    这堂课的不足之处是:由于教学密度比较大,课堂前半部分上得比较快,引导学生感悟、朗读不够扎实,我觉得上课时应多关注学生学习的状况,根据课堂上生成的情景,推动教学的进程。视学生的学情,一边上课,一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分,教学的主动性就越大人教版三年级语第六册《燕子专列》教学反思人教版三年级语第六册《燕子专列》教学反思。在今后的教学中,我会认真钻研教材,整合课程资,充分调动学生的兴趣。


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