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    《当世界还小的时候》教学反思

    18-06-21 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    《当世界还小的时候》教学反思

    《当世界年纪还小的时候》,选自于一位国外作家。记叙了,世界年纪还小的时候,一切都在学做最容易的事。太阳学不好别的,就学发光;月亮不知道学什么,犹豫犹豫去,就学会了变化;水学会了往低处流……万事万物都在学最简单的事,所以这个世界相当有秩序。

    与国内学不同的是:没有说教,万物的学习,都是在做最容易的事,自然而然学会的。作者的想像力多丰富啊!我很喜欢这篇简单的故事,很喜欢这些不做作的语言字,更喜欢这种单纯的学。

    缘于上次的失败,我本课的教学目标定位于:一,掌握生字,重点区分“年级”和“年纪”两个词。重点认识“譬”字。二,了解重点词语的意思“譬如,结局”。三,能有感情地朗读课。四,了解故事内容。这样定完两节课的目标后,我与上次对比,发现《小毛虫》一课的目标确实定错了,超出了孩子的认知范围。这次会怎样,当时心里没底。但这样的目标是符合学生认知要求的。

    第一个环节检查预习,然后以问题:“这篇告诉我们,世界年纪还小的时候,大家都在做什么呀?”引出总起段——第一段。重点指导“年级、年纪”。对这两个词的认识,先通过组词的方法“级别,初级;世纪、纪念”,引导学生认识“级”是一个台阶一个台阶似的内容,“纪”是与时间有关的。再运用“年级、年纪”造句加以运用,巩固理解。

    第二环节,学习“2~4段”,了解“太阳、月亮、水”分别学会了什么。随识“成功、譬如、粗糙、敏感、方式。”重点认识“譬”,利用形声字特点,归类识字“壁、臂、僻、避”;利用“找近义词”的方法,理解譬如的意思。在认识生字词后,将字词放到中,指导感情朗读。重点指导句子“学发光吗?”——知道这是月亮搞不清楚应该学什么,在自己问自己。“它很就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……”——针对三个重复的句式,读出语调上的变化,以及省略号的意味。第一个正常读,第二个强调,语调读高,第三个表明后边还有,语调要缓。逐段指导练习、抽查,最后将三个段联系起齐读。

    第三个环节,理解“这个世界就很有秩序了”的含义。有了前边反复的朗读,孩子们知道本课“秩序”就是指“每样东西做什么最容易就行了。”再联系生活实际理解“秩序”的含义,就是“很有顺序,不混乱”。在此基础上,接着认识“秩序”这两个字,词语本身就有了生命力。以问题:“还有什么也在学最简单的事情?”引出第六自然段。继续想想:“除此之外呢?”引发学生展开想象。当孩子们抑制不住表达热情地时候,我突然用书上的句子打断说“哦!不要往下讲了。”——学生马上知道,因为再往下说,还有许多,是讲不完的,只要有世界存在,学习就不会消失的。8、9自然段的朗读,抓住一个“哦”后的感叹号,以及最后的省略号。孩子们竟然读出了两个标点的不同含义。太了不起了。

    第四个环节,将字宝宝送到中,再次有感情地朗读课。当孩子们抑扬顿挫、陶醉于字之中的时候,我知道,这一次的教学目标调整,真的是成功的。

    第五个环节,书字指导。

    整体回顾这节课,我的孩子学会了生字、掌握了生词、学会了有感情地朗读,是有收获的,我为此感到幸福;这节课上,孩子们的小脸不再是痛苦的表情,他们很快乐的游览于字中间,我为此感到快乐。目标是方向,能帮我们确立目标的,只有孩子。


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