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    《蜘蛛开店》教学反思

    18-06-21 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    《蜘蛛开店》教学反思

    《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课内容简单,一波三折,内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出,引导学生自主发现的方法。

    第一步,知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”本段抓住了“每天,好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”,但天天又意味着什么,我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做,明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会,我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里,今天在,明天在,就这么点地方,就只有一件事可做,你会学得怎样?”学生答“好无聊”,也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读,也就不再需要任何指导。

    第二步,知道蜘蛛开了哪些店,他是怎么想的。这时抓住了三个句子:“就卖口罩吧,因为口罩织起很简单。”“还是卖围巾吧,因为围巾织起很简单。”“还是卖袜子吧,因为袜子织起很简单。”在反复朗读了这三个句子后,我问:“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢?”学生已经发现了三个字“很简单”,他们哈哈大笑着说:“小蜘蛛一点都没有动脑子,他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就,还是”两个词所透露的信息,被学生忽略掉了。我依着本,提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样,‘很简单’的回答,就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子,仔细想想,小蜘蛛的不动脑子,还从哪里能看出?”在仔细阅读后,学生终于发现了“就”。接着体会到“就”,指的是“想都不想”。学以至用,马上再次创设情境运用,“妈妈问你中午吃什么,你想都不想的回答……”理解了“就”,“还是”也就迎刃而解了。

    第三步,知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子,但是我没有再把这三个句子同时出现,而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是:“河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。”没有任何讲解,因为“好”在上面讲过,这里很轻松就和“一整天”联系了起,读出韵味了。过渡到下一次店“好累呀,还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出了。继续过渡:“一个星期过去了,才挣了一元钱,还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。

    第四步,动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容:“……,每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了?找到问题,再解决、避免再发生类似的事情。

    第五步,利用课后题的图例讲故事。

    这节课学生积极性很高,很神奇的是,这节课的朗读不需要做任何指导,故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。课后反思,之所以如此,是因为所有的事情都是孩子们自己在发现,在解决。而这样的结果,说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起,势必枯燥。我抓住了课语言反复的特点,也很好的利用了这个特点,将反复的语言罗列在一起,有利于学生更好的发现字中的秘密。


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