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    《青蛙卖泥塘》教学反思

    18-06-21 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    《青蛙卖泥塘》教学反思


      开课时,引导学生围绕课题质疑,青蛙为什么要卖泥塘呢?它是怎么卖的呢?卖出去没有呢?以此激发学生的兴趣,还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有?”鼓励学生大胆地猜想,并说说自己的理由。
      学生学习课时,让学生在自己质疑和猜想的基础上,结合拼音读通课,勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子,读一读,再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的?弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自读的基础上,弄清楚哪些动物想买泥塘,没买成的原因是什么?青蛙听了小动物的话后是怎么想的,怎么做的?教学这一部分时,要不断地创设情景,有效地联系生活实际演一演、想一想。最后,把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比,渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
      在阅读教学中,我培养学生创造性想象的能力,引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主,而语言本身是抽象的,如何有效地让学生加深对课的理解呢?创设情境,将抽象的语言变为具体形象,有助于激发学生的想象。
      教学中,我抓住三个词语:泉水、引水、灌水,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
      在品词品句中展开想象。品词品句,发展思维是语教学的重要任务。结合课内容及学生的生活经历,我引导学生品词品句,拓宽学生想象的空间。比如,青蛙面对自己创造出的泥塘,不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子,然后趁机让学生展开想象翅膀,想象一下,青蛙的心理在想什么。
      充分运用插图,引导学生展开想象。在低年级的语课本中,有着许多色彩美丽,形象新颖生动的插图,这些插图不仅有利于以图学,也有利于拓宽儿童的想象。如本课中,青蛙在一个风景如画泥塘边,嘴巴张开着,似乎正在说什么。于是,我请学生再次想象,青蛙面对如此优美的泥塘,它会说些什么呢?想象后再用语言表达插图意思,也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。


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