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    《桂林山水》教学反思

    18-04-16 作者:木木 来源:未知 点击:59



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    《桂林水》教学反思

    《桂林水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课,以生动形象的笔触描绘了桂林水的秀丽风光,开头引用名句“桂林水甲天下“统领全,教学本篇课,一是让学生通过朗读,感受桂林水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。
    我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林水的美,体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:水相依,自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。
    一、创设情境,提升感悟。
    我在课间谈话时用一则小故事 引入,学生没有去过桂林,所以我播放了介绍桂林风光的录像,学生欣赏后请他们说说自己的感受,夸一夸桂林的和水。有了直观的感受,学生的感悟自然更深。有的说:“桂林水多美啊,名不虚传。”有的说:“桂林水甲天下。”虽然学生在欣赏时,非常的投入,表达的学生也很多。
    二、入情入境,感情朗读。
    语新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读,对整篇有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林水的喜爱,接着让学生找出描写桂林水特点的句子,结合想象,说说对桂林水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出;接着在师生对读,学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。
    三、品味句子,学习表达方法。
    结合学生的习作水平,在教学《桂林水》时,我抓住许多典型的句子进行讲解,如“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见水底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句,把桂林水的特点写得形象具体,这样让学生在课的学习中受到习作方法的指导训练,对学生今后的习作有所帮助。
    通过这一课的教学,我体会到,教学写景的,主要就是要指导学生通过朗读和抓重点句子的方法,去理解的内容,体会作者的感情,从而培养学生的情感。



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