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    《地震中的父与子》教学反思

    18-04-16 作者:木木 来源:未知 点击:59



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    《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课。本组课重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。通过认真阅读课,把握主要内容,想一想作者是怎样通过外貌,语言和动作的描写表现父母之爱的。《地震中的父与子》描写的是1994年,美国洛杉矾发生大地震,一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时,救出了儿子和儿子同学的事,父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在本篇课教学中,我尽力落实新课程的全新理念。
    一、情景教学
    为了让学生进入情景,我让学生观看洛杉矶发生地震时的图片,一边出示图片一边由我讲述地震在瞬间造成的桥梁中断,道路坍塌,失去亲人的悲痛。让学生犹如身临现场去感受地震的可怕和毁灭性。然后引入在这样可怕的地震中演绎了一幕父亲救儿子的动人情景,让我们去走进他们吧!
    二、抓重点句,本解读
    在引导学生深究为什么说“这是一对了不起的父与子”?理解“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这几句话时,我着重抓住描写父亲外貌、动作的重点句去品读,如“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没有人再阻挡他。”我让学生思考作者为什么不直接写挖了36小时?孩子们在反复品读、感悟的基础上理解父亲为了救儿子,整整挖了36小时,突出了挖的时间之长,之艰难。“是什么力量让父亲如此这样辛苦,不顾生命安全去救自己的孩子呢?”学生顺势就会说出“不论发生什么,我总会跟你在一起!”是这一句话的力量,这是父爱的力量。最后,通过出示汶川地震中那一幕幕父亲、母亲和孩子感人事迹的图片,进一步让学生感受爱的力量。
    三、 注重对课朗读的指导
    正确、流利、有感情地朗读课,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,整体把握,而不是纯理性的、机械的分析。如对“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”这几句话的朗读指导中,我将其改编成诗歌的形式,再配上音乐,学生的感情一下子激发出,声情并茂的朗读课。在朗读的过程中学生的情感得到升华。再如的倒数第二自然段的朗读:“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我在一起。”让学生以阿曼达的身份朗读课,在读的过程中,学生似乎自己的人格也随之高尚起!并且体会到了阿曼达的了不起。
    四、灵活处理教材,发展思维
    阅读教学尊重学生的阅读体验,鼓励想象、质疑、发现、创新。我在引导学生体会“父亲”的心理活动时,在引导学生体会“儿子”的了不起时,鼓励学生对本进行适当的补白,进而有感情地体会朗读,更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象,抓住本的缝隙,既训练了思维能力,又发展学生的语言能力。
    五、注重了对课外知识的拓展
    通过对课外知识的拓展,启迪学生深入的思考,升华学生的情感。在最后我说了这样一段话:“一次地震,书写着一个荡气回肠的故事;一句承诺,一分责任,谱写出一曲激情感人的颂歌。这个故事给我们怎样的思索,你想到了什么呢?说说发生在你身上的感人的故事……。是啊,人间自有真情在,老师向大家推荐四篇亲情——《背影》《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈,我找了你好久》《父爱》,让我们在一次次阅读中,在一次次情感体验中,在一次次心灵碰撞中,让我们感受亲情、走进亲情、拥抱亲情!”这一拓展不仅让学生进行课外阅读,而且使学生进行深入思考。我认为这种亲情教育不止让学生受到感染,而是思考、是行动,将课堂的教学延伸到学生的成长中。我觉得这才是我们语教学的真正魅力所在!
    “教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中,我们“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾”。在本节课的教学中,也存在许多不足,具体表现在以下几方面:
    一、《新课程理念》要求注重发挥学生的学习主动性,突出学生的主体地位。但我在教学本时,牵着学生的痕迹太严重,没有充分放手让学生去读去感悟,缺乏对方法的指导。须知“受人以鱼不如授之以渔,授之以渔不如授之以渔场。”正是这一道理,切记!
    二、 我在训练学生语言的表达时,设计的形式变化还不够多。学生在对本补白时的语言,不仅要关注他说的对不对,还要关注他说的语言的质量。当个别学生的语言质量不高时,此时教师的语言对学生起到了示范作用,可以用“你能不能像老师这样说说你自己的感受”这样的话,从而提升学生的语言质量。
    三、教学机智不够灵活。在朗读课时,第一个被叫起读的学生,读得并不好,这时我就应该用鼓励性的语言鼓励他,然而,我却说:“老师从你的朗读中体会不到人物当时的心情,感情注入不够”这样欠缺评价的技巧,只会打击学生的积极性。如果我说:“你朗读的已经有进步了。只不过在有些地方要注意语调的起伏、感情的投入”我想效果会好许多。
    四、《新课程理念》要求教学要面向全体学生。而我在本节课中,为了赶时间,没有兼顾到全体学生,尤其是学困生,没有给他们展示的机会。
    五、评价激励不够。缺乏对学生的表扬与鼓励。课堂上老师的表扬和鼓励是很重要的,它对唤起学生学习动机,调动学生自我学习的主动性、积极性,培养学生独立学习以及促进学生尽快掌握运动技能都有显著效果。在课堂上,我总喜欢这样对他们说“用你们富有感染力的声音把老师带入书里的世界吧!”这是激励学生有效阅读的一种方式,但相对说激励性的语言还是较少。另外,教学中学生之间的评价手段没有合理应用。
    “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 这节课的教学尝试,给我带更多的是思考,课堂教学的路还很长,它需要我们努力的去发现,不断地探索,寻找适合自己的教学模式,寻找适合学生发展的路子。只有这样,我们才能更从容;才能更自信;才能真正让自己的课堂充满勃勃生机;才能让激情真正的涌动于课堂!



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