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    《化石吟》教学反思

    17-10-12 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    本单元是说明的教学,虽然这篇这课已经教了好几遍了。但是现在教起感觉,还是很茫然,不知怎么设计才能让学生感兴趣,让学生学起比较轻松,于是我反复的阅读课,又到网上查阅资料。这样我的教学思路才算清晰。
    因为这篇是科学抒情诗,既然是抒情诗那么必需侧重于诵读,我决定我的教学思路按着读----译-----品三个板块完成。
    上课开始,我还是按着老思路走,欣赏每日名言,让后营造气氛,让每组大声读出本组名子,其目的是振奋一下士气。让学生以饱满的精神去面对这节课。然后我导入了新课。指导学生去朗读,从重音、节奏、语气、语调等方面去指导阅读。
    以组为单位,采用竞赛形式,学生们读得很开心,但是速度有些慢了,一节课下只读了三节。下午我又抢了一节课,继续领着学生去。本课指导学生读完之后,我引导学生去分析每节的内容,我发现了一个很严重的问题,尽管每一节课读了好几遍,但是学生根本不懂每节讲了什么内容,我又重新带他们重读课,然后分析每句话的内容,最后概括每一节所写的内容。引导学生概括出主旨。这样每节的内容学生清楚讲了什么内容,然后再引导去品析优美,也就是在探究本的写作接特点。最后学生总出写作手法。
    这篇的教学总体说,很失败没有什么亮点,如果说学生真的有什么收获,应该是学生会读诗歌了,会去朗读诗歌了。对了内容说学生没有多大感悟,我并没有激发学生对科学的救知欲。并没有唤醒学生对科学的喜爱之情。
    这节课引发了我以下的思索:(一)诗歌教学,一定要做好朗读,让学生把握好重音、节奏、语气、语调。这是为学生理解课找下基础。这一环节一定要做好,虽然可能要费点时间。但是磨刀不误砍柴工。(二)分析内容的时候。最好读一节分析一节。这样比我们全读完之后,再去分析的效果要好些。(三)对于科普类的,我们一定要想办法,引导学生展开想像,通过天马行空的想像,让学生爱上科学。激发学生的未知欲。这才是学好说明的关键之处。(四)本节课忽略了字词的教学。这是语学习的基础块,而我却忽略了。这一块在以后的教学中一定要注意。
    说明的教学仍然是我的一大难题,怎么样才能激发学生的求知欲,让学生通过一篇的学习,有更多问题去探究,带着问题走出课堂,真正的实现大语观呢?长路漫漫,我将继续去探寻!


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