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    《栀子花笑了》阅读教学反思

    17-10-12 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    到了初三,备课量加大,不仅是因为课多,更因为是自己对自己的要求更高了。我争取选择能让学生喜欢的教学方法,激起他们的学习兴趣,这样才能提高学习效率。初三的课程设置有一个特点就是每天的课大都是五大主科,而且有时,一科可能上好几节课,如果教师不选择适合学生教学方法,可能会导致学生学习效率下降,或是降低学生学习兴趣。或许说,毕业班的教师备课不能说节节都是精品。但一定要符合的学生的心理。要不然,我们教师就会做无用功。
    这篇我在讲之前不知读了几遍,每读一遍,总有不同的发现,我在备课的过程中,逐渐发现一个问题。一个本,我们如果每次都认真读,我们每一次都人不同的收获。语教师我觉得要提高自己的业务水平,深入挖掘本的内涵太重要,教师对本挖掘得深入,能够发一些问题,可能这些问题,恰恰是学生在读的过程中所遇到,这样教师引导学生学习时,就有了经验,不是硬把答案灌给学生。这样的学习也是没有效果的。
    这篇短叙述了 兲校长从开始误会学生早恋到后误会消除的故事,表达异性之间存在纯真友情这一主题。
    我第一遍读的时候,就是简单了解故事内容,然后,再读,分析作者借此要表达什么样的思想。然后我就这一题进行拓展,反思作者观点是不是很正确,我联想到相关的学作品《安娜卡列尼娜》《伤逝》,作品中的主人公都是由友情发展为爱情的。最后又都殇情。我又讲了《廊桥遗梦》。我个人觉得这个主题并不十分准确,无论是在学作品中还是在现实生活中。我的观点:如果不能相濡以沫,只能相望于江湖;不能携手一生,只能成为人生的片断,那还是把爱深藏于心底吧。既温暖自己,又不灼伤别人。情感本身没有罪,但缺乏理性道德的约束,可能爆发一场战争,人类烧了自己,也葬送了别人。尤其是我们现代的青少年如果把握不好分寸,就容易走偏颇。当然了对于有早恋倾向的学生说,她们是不会赞同我的观点。我告诉她们,情到深处,你就无法把握住自己了。人是个很感性的动物。或许他们没有真正体验到,他们是无法理解的。我们教师不能改变孩子观点,让孩子们自己在自己的人生经历中去感悟吧。
    我再课时,从写作手法分析,一篇优秀的记叙应具备哪些要素:1好的题目2恰当的景物描写3人物细腻的刻画。4伏笔的设置。5结构的完整。6.记叙手法的运用。
    然后,我又把目光回到教材,看教材中哪些其主题或是写法跟其相似。然后,领学生走一遍课,复习相关的写作手法及字词。这就是在边讲边挖掘,拓展然后,又进行复习。
    最后回到课后的习题,其实在分析写作手法及主题时,我都结合课后习题暗示 ,所以我能做的事就是把各类型的答题方法告诉学生,引导他们如何设计答案。答到采分点上。
    我觉得的我阅读教学走得路是以往不同的地方就是,不是就题而题,而是深入挖掘其主旨及写法。由课外走向课内。回归本,我始终坚信教材是最好的例子。教材弄懂了。其它问题就不是问题了。
    不足之外,这样做可能要花很多时间,以后在拓展的过程中,抓住要点,做到精讲精练。即不让学生,感到烦,又能有所收益。这是我的教学追求。
    我始终坚信有活力有创新的课堂,才会有生成,我们的孩子才真是学到了些知识。我们教师不是传授知识,而是传授学习方法。训练学生的思维,培养能力。培养学生正确的人生观,价值观。塑造学生健康的人格。

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