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    语文课《对韵歌》听课反思:放慢脚步,不要轻易放过

    17-10-01 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    语课《对韵歌》听课反思:放慢脚步,不要轻易放过

    最近,听了一些新老师的课,回想自己的课,回想自己刚做老师时的表现,真心感叹,这一路走,不容易!虽然新老师在课前做了较充分的准备,但在课堂上还是存在一些问题,比如速度快,尤其是低年级,在教学中感受到有的老师节奏非常快!但对于低年级的学生,老师较快的语速、教学活动节奏,在一定程度上大大影响了他们的听课效率,也容易使教师忽略到一些细节问题,不利于学生学习习惯的培养。
    一、不要轻易放过朗读习惯的培养
    朗读,是语课堂中一项非常重要的环节。在这些课堂中,我们都能听到老师花了很多时间去指导学生朗读。但是一些老师的指导浮于表面,比如反复强调让学生读出某种感情,但没有具体的指导,哪里停顿、哪里重音,语气、语调、语速如何。学生读了几遍,就过去了。比如《对韵歌》,读起朗朗上口,富有节奏感,教师可以拍着手,打着节拍,指导学生读出其中的韵味。朗读的习惯需要一天一天培养起,需要在每一节课上练习。老师要牢牢抓住课堂上的时间,让学生去模仿、去学习,关注学生朗读时的姿势,发音的准确,朗读的语速,不要轻易放过放过任何训练的机会,不要让朗读成为走形式。
    二、不要轻易放过难理解的词语
    很多课堂中,在学习了新的生字后,老师会鼓励学生去组词,丰富自己的积累。在学生组完后,老师还会出示自己组好的词语,让学生读一读、记一记。但有时候,由于学生本身知识、经验的缺乏,出示的词语对学生说,理解起有一定的难度。这个时候,老师一定要联系学生已有的知识、联系学生的生活经验,理解词语。比如学习了“猫”这个字后,学生只会组“大猫”、“小猫”、“猫咪”等词,教师给学生的词很多,比如“夜猫子”、“猫眼”。这两个词语,在学生的生活中肯定出现过,但学生真的就能理解吗?对于这样生活化的词语,一定要联系具体的生活场景,带领孩子凭借自己的生活经验理解词语,而不是把词语读一读,读过就算认识了。
    三、不要轻易放过每一次评价
    虽然评价很重要,虽然很多老师已经注意到了要对学生的活动有评价,但有的老师在课堂上的评价显得有点无力:你读得真好,你真棒,你是个聪明的孩子……那么到底好在哪里呢?教师应该能抓住学生回答的要点,对学生进行指向性更明确的评价。比如,写字教学中,不仅要教会学生这个字的笔画组成,还要让学生观察这个字在田字格中的位置,知道每一笔落在何处,怎样写好。写完后,更要针对学生所写的字进行反馈,可以用实物投影,给学生展示优秀的作业,看看他的字好在哪里;也可以展示不好的字,让学生找一找不好在哪里。通过有效的评价及时纠正学生。
    最后,将“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这句话送给每一位新老师,也送给自己,勉励自己。


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