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    《盘古开天地》教学反思

    17-08-13 作者:木木 来源:未知 点击:59


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    上完本课,师生激情满怀。本是一个神话故事,很符合儿童的口味,故事情节富有想象力,字叙述也具体生动。根据的特点要理解本内容真不难,只要老师在教学中稍加一定的艺术效果应该满意。于是,课前,我在家搜集了好几本我儿子小时候的《神话故事》。在早间课时,我将学生分组,每组看一本,在看时,在组中选一名成绩好的,用讲故事片的口气宣读故事,也可以轮看,每人看一个故事。让学生弄清自己所看的故事内容。学生看得津津有味,浓厚的读书氛围。
    在上课时,让每个学生回报自己所看的故事片,学生边说,我边板书《共工怒触不周》《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》《雌雄剑》《舜和象的故事》……学生边说,我也抽学生把有关常见的故事内容讲一讲,鉴于此种激情我板书课题《盘古开天地》。引导学生查查资料,自读课,弄清盘古是个什么样的人物,他给予人类的贡献是什么时候。学生带着问题,很快走进本。有好几个孩子边读课边勾画生字词,还将中的反义词也作上记号。我就这样等候学生自主学习,独立思考。
    10分钟出头了,我突然让学生关上语书,回答我的问题。我的问题很简单,盘古是一个什么样的人物形象化,他是怎样创造宇宙的?他为人类做了哪些事?全班学生举手了,有的说“盘古是个顶天立地的男子汉。”有的说:“盘古是位勇于献身的人!”还有的说:“盘古是个好神仙。用整个身体创造了这个美丽的世界!”我出示课插图,指着盘古的肢体将变化后的对应物:
    气息——风 云 肌肤——大地
    声音——雷声 血液——江河
    双眼——太阳 月亮 汗毛——花草树木
    四肢——东西南北 汗水——雨露
    接着出示小黑板:本中“的”字短语。如、四季的风 飘动的云 辽阔的大地 奔流不息的江河 滋润万物的雨露……
    由于本课想象力非常丰富,处处充满了丰富的想象。比如“他的身体发生了巨大的变化……”我引导学生充分发挥想象,有很多孩子说出了自己的想象。比如、有的孩子说,他的手指变成了小丘。他的胡子变成了禾苗……反正学生想象的我都给予鼓励,让学生从课的神奇,丰富、美好的想象中受到感染。因为学生已经熟读了课,鼓励学生用自己的语言复述课。出示复核的顺序“盘古醒后——天地分开——盘古倒下后”。
    本课除了读懂课,弄清寓意,掌握基础用句子含意,最重要的是隐藏中的写法。“怎样带领学生插上想象的翅膀。”这是本人在本课中要落实的语知识——阅读中悟写法。本的写作特点上是用充满神奇的想象生动准确的语言塑造人物形象。比如、第4自然段中,作者用了一连串的排比句,想象出了盘古倒下后他的身体变成万物的过程,在写作中抓住了相似的地方,只要引导学生细细品味,这种想象既合理又充满神奇。比如、气息变成风云、声音化作雷声、双眼是太阳和月亮……。
    那么,引导学生在平时写作时,怎么能让我们的也插上想象的翅膀,变得生动形象,吸引读者呢?(在这个环节,我安排了学生习作训练“我讲盘古的故事”)并出示了一定的思维引路,因为毕竟是三年级,老师必要的引路也较为重要。(盘古是————。他出生在—————————————————。有一天,盘古醒。———————————————————,盘古想:——————————————————,奇迹出现了(可以用中的内容,可以用自己想象的,注意对应物的相似点。)世界在盘古倒下的瞬间变得更加美丽,盘古用他的生命创造了宇宙。
    学生完成很好,很有兴趣,我在讲评,抽读学生习作训练时,用动作演示孩子们都插上自己想象的翅膀,像鸟儿一样高空展翅,寻觅生活,热爱生活,只要有丰富的想象力,写作就会流畅。还要大胆联想。最重要的是要善于设问,勇于探索,大千世界,抓住推理,激活自己的创新思维。还要学会创作,在遐想的基础上不要离主题,尽量发挥无妨。比如、写“雪”像什么?好大的雪啊!……)。
    本在用词上较为巧妙。如、课第2自然段(让学生勾画,并谈谈自己的体会)。点拨、本段的反义词运用恰当,这样写可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使人对事物有更加清晰的认识。本课连写作及课内要求的作业均在教学安排的范围内完成,效果还是不错的。
    我在反思:朗读到位是本课的重点,在读中体会人物的开创精神。《孔子拜师》中的孔子名言,对学生能主动学习埋下了动力。课前预设将直接对学生语言能力的发展是有直接作用的,正所谓:良好的开端是成功的一半。


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